Информация

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
МБОУ г.Мурманска СОШ №53 объявляет набор на подготовительные курсы по подготовке к школе на 2018-2019 учебный год.

Начало курсов – октябрь 2018 г.
Занятия проводятся по субботам с 10.00-12.30.
Для зачисления необходимы следующие документы:
- заявление родителей;
- копия свидетельства о рождении ребенка (с предъявлением подлинника документа)
Справки по тел.27-51-46.

Конституция республики Эдельвейс - «Новая цивилизация» в средней школе № 53

Опубликовано в Наша школа


Политико-экономическая игра «Новая цивилизация» в средней школе № 53

Деятельность школьного государства "Эдельвейс"

Основой формирования гражданской позиции и социальной активности подростков является внеурочная деятельность. Она имеет большее, чем урок временное пространство, большее число участников. Она предоставляет целую палитру сфер деятельности, где можно быть успешным, «самовоспитывать» себя в соответствии со своей шкалой ценностей.
Сегодня мы возвращаемся к кропотливому труду созидания личности к детских общественных организациях, клубах по интересам. В числе популярных форм работы - диспуты, конференции, экскурсии, тематические вечера, конгрессы по определенной проблеме, ток-шоу (talk-show), видеосеансы с последующим обсуждением материалов, встречи с видными общественными и государственными деятелями, социологические опросы и т.д. Но самой привлекательной формой была и остается комплексная игра.

Цель данной игры: Формирование гражданской позиции и социальной активности подростков через включение в игру.

Тренинговой моделью общества, где юный гражданин мог бы потренироваться в умении строить свои отношения с отдельными гражданами и "государством" в экономической, политической, культурной, правовой и прочих сферах жизни, является проект «Новая цивилизация», который представляет комплексную политико-экономическую игру, где ребенок может попробовать свои силы (умственные и физические), включаясь в реализацию проекта на уровне класса, школы, района (области), страны.
На школьном этапе игры идет формирование органов школьного самоуправления: выборы депутатов школьного парламента и президента школы; создание школьных законов (от избирательного закона до конституции школы). Это политико-правовой этап игры, или создание школьной «Демократической республики». Избранные президент школы и парламент организуют конкретную деятельность, создавая управленческую структуру - правительство (у каждого министерства - свое направление) в рамках школьного государства. Опыт школ-участниц подсказывает, что работа идет эффективнее, если:
1) в школе преподается курс «Граждановедение», ребята овладевают теоретическими знаниями, требующимися им на практике;
2) президент, парламент и министерства работают вместе с советниками из числа учителей, заместителей директора, курирующих то или иное направление, организуя соуправление школой.
Игра на школьном этапе может включать и экономический аспект - введение своей школьной валюты, формирование банка, биржи, сети услуг и «производств». Деятельность ребят на этом этапе сопровождается циклом мероприятий культурно - досуговой направленности  и  включает  в  себя  программу  своеобразной «школы  выживания», которую должен пройти каждый гражданин, т.к. реальные жизненные ситуации носят самый разнообразный, порой экстремальный характер.
Задача школьного этапа игры: обратить внимание подростков на ситуацию в школе, на проблемы, которые требуют решения учеников и родителей, пробудить в детях социальную активность, вместе с тем познакомить школьников с избирательным правом и дать возможность пройти через своеобразный тренинг лидерских качеств в процессе предвыборной кампании.
Второй (районный, городской областной) этап игры «Новая цивилизация» проводится для представителей школьных государств на базе детского лагеря или Дворца творчества учащихся. Цели этого этапа - создание Международной (межшкольной) ассамблеи государств - своеобразного районного (городского) штаба старшеклассников -и выборы генерального секретаря МА. На этом этапе дети включаются в экономическую деятельность международного (межшкольного) уровня, становятся участниками «Ралли выживания», проводят культурные мероприятия, разрабатывают и осуществляют социальные проекты. Главным итогом второго этапа игры является расширение круга общения ребят в процессе социально значимой деятельности. Отчужденность, а порой и враждебность в отношениях между школами заменяется на деловое партнерство и дружеские отношения. Совместные усилия по решению какой-либо проблемы становятся ступенью к осознанию региональной общности и ответственности за микрорайон, где они проживают.
Третий этап подразумевает международное общение ребят с целью формирования политико-правовой и экономической культуры, знакомство с культурой родной страны и зарубежных стран, языковую практику. Дети получают возможности научиться понимать людей, почувствовать себя гражданином мира.
На всех этапах игровая технология позволяет школьникам встать на место руководителя, специалиста, работника, потребителя, просто человека, который так или иначе включен в экономические отношения общества, и "на практике", а не умозрительно ощутить результаты своих собственных действий. Игра позволяет участникам делать ошибки и, анализируя их, находить причины и следствия таких действий. Все это помогает активному раскрытию своего «я».
Экономический аспект игры «Новая цивилизация»: ребята изучают суть процессов производства продукции, товаров и услуг (по технологическим картам), специфику товарообменных процессов в условиях рыночной экономики; у них формируются элементарная культура деловых отношений, навыки ведения официальной документации.
Принимая участие во «взрослых» процедурах, школьники получают первичный опыт государственной деятельности (в качестве министров правительства государства, которое они представляют во время игры), а также политической деятельности (в качестве кандидатов или доверенных лиц, членов предвыборного штаба). Участникам приходится делать свой первый политический выбор между несколькими кандидатами, выступающими с различными предвыборными программами.
Кроме этого, у каждого президента, депутатов парламента и министров существуют свои консультанты - советники из числа учителей-предметников, способные помочь как в теоретическом, так и в организационном плане. Например, деятельность парламента курируют учителя обществознания, граждановедения и права, советником при президенте школы чаще всего является директор или его заместитель по воспитательной работе, министерству культуры оказывается поддержка со стороны учителей предметов эстетического цикла, министерство печати курируют филологи и учителя изобразительного искусства, а теперь и информатики, министерство здравоохранения и спорта - учителя физической культуры и т. д.
Для создания системы гражданского воспитания и образования необходимо:
создать условия для культивирования гражданских ценностей на территории образовательного учреждения; «запустить» на территории школы все механизмы школьного демократического государства, гражданами которого выступают как дети, так и взрослые (учителя, ро­дители, обслуживающий персонал), через систему соуправления;
выстроить отношения педагогов и учащихся на основе закона (устав школы, конституция школы), регламентирующего школьную жизнь с точки зрения норм, прав и обязанностей для обеих сторон.
Опытно-экспериментальная работа показала, что в условиях переходного периода, переосмысления ценностей существует некий симбиоз стилей управления школой и процессом гражданского становления личности. Тонкостям механизма демократии приводится учиться и взрослым, и детям. Уроки граждановедения задают тон диалогу культур и поколений, который всегда идет между взрослыми и детьми в процессе воспитания. Но теоретические рамки урока должны быть раздвинуты внеурочной совместной деятельностью, тогда полученные на уроке умения и навыки дадут реальные результаты.
Сама игра стала организационно-содержательной оболочкой для процесса социализации и самореализации подростка, а кроме того, идет усиление мотивации на получение разносторонних знаний, т.к. они востребованы в ходе игры. Сформированная в процессе, игры система потребностей остается актуальной для личности на протяжении жизни.
Анализ взаимодействия школьников показал, что игра «Новая цивилизация» требует определенных умственных способностей, ораторского мастерства, духовного багажа, умений и навыков в художественно-эстетическом и спортивном направлениях, словом, гармонично развитой личности! И дальнейшее совершенствование в ходе игры идет также по всем направлениям: экономика, политика, культура и спорт, т.к. в жизни человек действует в переплетении этих жизненно важных сфер, и святая обязанность заботливых взрослых - подготовить детей к этому, создать условия для того, чтобы они себя подготовили сами, получили опыт общения и общественно полезного действия. Подчеркнем, что именно действие и способно им эту возможность обеспечить.
Ребята показывают себя в период кампании по выборам президента школы, школьного парламента, организовывают интересные мероприятия, действуя через механизм школьного самоуправления.
Районный (городской) этап игры включает в себя четыре составные части: политика, экономика, организация досуга и работа над социально значимыми проектами, а также "ралли выживания". На фестиваль приезжает команда от школы (по 10-15 человек). Они представляют делегацию своего демократического государства.
В ходе игры моделируются международные (межшкольные) политические процессы, создаются условия для активной самостоятельной экономической деятельности всех государств-участников и граждан играющих государств. Введение неожиданных ситуаций изменения конъюнктуры рынка, различные политические осложнения стимулируют постоянный интерес, создают игровое напряжение и дают участникам возможность проверить свои способности оперативно принимать грамотные государственные решения, эффективно действовать в условиях жесткого лимита времени.
"Ралли выживания" дает первоначальные навыки и опыт действия в экстремальных ситуациях.
В гражданском образовании очень важно соединение теории и практики (как соединение слова и дела в жизни), равно как и взаимосвязь урочной и внеурочной дея­тельности. Необходима практика самостоятельного решения проблемы на возможном для ребят уровне. Составляющей частью комплексной игры «Новая цивилизация» является проектная деятельность учащихся (проект «Гражданин», давший начало Всероссийской акции «Я - гражданин России», которая содержит в себе игровую сущность и вместе с тем имеет конечной целью реальные результаты. Ученики, ищущие реального дела, определяют проблему, а затем пути ее решения. Поиски проблемы начинаются на уроке граждановедения, а практические шаги выносятся уже во внеурочную деятельность. Пред­полагается, что на основе имеющихся знаний ребята определят, что они могут сделать своими силами, кто им может помочь в решении проблемы, в какие инстанции им обратиться и т.д. В данном проекте ученики нескольких школ района могут заниматься теорией и практикой по одной и той же выбранной проблеме, объединяя усилия. В заключении проводится общая конференция, на которой ребята представляют свои материалы и подводят итоги. Выводы используются на уроках граждановедения. Решающие факторы успеха в проектной деятельности:

  1. реализм в оценке ситуации при постановке целей проекта;
  2. поддержка инициативы подростков со стороны взрослых (учителей и родителей), взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности;
  3. атмосфера взаимоуважения и сотрудничества;
  4. формирование коллектива;
  5. разработка грамотного бизнес-плана;
  6. целеустремленность инициативной группы проекта.
  7. Одна из участниц комплексной игры «Новая цивилизация» поделилась впечатлениями: «Игра и общение со сверстниками - это такая жизненная школа, которую не смогут заменить ни фильмы, ни книги. Я научилась ценить людей».

Телефоны

27-51-46 - Директор, секретарь
27-51-48 - Зам. директора по УВР
27-51-98 - Зам. директора по ВР
27-51-85 - Зам. директора по АХР
27-51-47 - Компьютерный центр

Адрес школы

Индекс: 183025,
Россия, г. Мурманск,
ул. Папанина д. 3

Информация

Наши домены
school53.net
school53.info
E-mail: school53-murmansk@yandex.ru

Для детей старше 6 лет Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"